高三數(shù)學(xué)教輔推薦_學(xué)好數(shù)學(xué)的十三種好習慣

高三數(shù)學(xué)教輔推薦_學(xué)好數(shù)學(xué)的十三種好習慣

的課只有兩種形式：復(fù)習課和評講課，到所有課都進入復(fù)習階段，通過復(fù)習，學(xué)生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復(fù)習課之前一定要有自己的思考，聽課的目的就明確了。

習慣的培育是一個漸進歷程，需要西席有意識的培育，還需要學(xué)生有意志，也需要家長的努力配合，只有要求詳細，嚴酷訓(xùn)練，頻頻強化，持之以恒，習慣的培育才會取得理想效果。下面是小編整理的學(xué)好數(shù)學(xué)的十三種好習慣，你做到了嗎？，希望人人喜歡。

認真“聽”的習慣。為了教和學(xué)的同步，西席應(yīng)要修業(yè)生在課堂上集中頭腦，專心聽先生授課，認真聽同硯談話，捉住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思索，對中、高年級學(xué)生提倡邊聽邊做聽課條記。

努力“想”的習慣。努力思索先生和同硯提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)流動之中，這是提高學(xué)習質(zhì)量和效率的主要保證。學(xué)生思索、回覆問題一樣平常要求到達：有憑證、有條理、相符邏輯。隨著歲數(shù)的升高，思索問題時應(yīng)逐步滲透遐想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)頭腦，不停提高思索問題的質(zhì)量和速率。

仔細“審”的習慣。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合顯示。西席應(yīng)要修業(yè)生仔細閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會捉住字眼，準確明晰內(nèi)容，對提醒語、旁注、公式、規(guī)則、定律、圖示等要害性內(nèi)容更要認真推敲、頻頻琢磨，準確掌握每個知識點的內(nèi)在與外延。建議西席們經(jīng)常舉行“一字之差義差萬”的專項訓(xùn)練，不停增強學(xué)生頭腦的深刻性和批判性。

自力“做”的習慣。演習是教學(xué)流動的主要組成部門和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的自力學(xué)習實踐流動，照樣反映學(xué)生學(xué)習情形的主要方式。西席應(yīng)教育學(xué)生對知識的明晰不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響容易改變自己的看法;對知識的運用不剽竊他人現(xiàn)成謎底;課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、準時、謄寫工致完成，并能作到方式最佳，有錯就改。

善于“問”的習慣。俗話說：“好問的孩子必成大器”。西席應(yīng)努力激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，帶著知識疑點問先生、問同硯、問家長，鼎力提倡學(xué)生自己設(shè)計數(shù)學(xué)問題，勇敢、自動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進同硯友誼，又可以使學(xué)生的外交、表達等方面的能力逐步提高。

勇于“辯”的習慣。討論和爭辯是頭腦最好的前言，它可以形成師生之間、同硯之間多渠道、普遍的信息交流。讓學(xué)生在爭辯中顯示自我、相互啟示、交流所得、增進才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。

力圖“斷”的習慣。民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的主要顯示，因此新綱要強調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。西席應(yīng)努力激勵學(xué)生思索問題時不受通例思緒局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從差異角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用差異方式解答問題，能締造性地操作或制作學(xué)具與模子。

1、準備好一個專門的記錄錯題的筆記本，簡陋或精致都無所謂，但一定能足夠滿足你整理錯題所用。

提早“學(xué)”的習慣。從小學(xué)生熟悉紀律看，要獲得優(yōu)越的學(xué)習成就，必須牢牢捉住預(yù)習、聽課、作業(yè)、溫習四個基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習課本可以輔助學(xué)生領(lǐng)會新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的自動權(quán)，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預(yù)習的主要性加倍突出。

頻頻“查”的習慣。培育學(xué)生檢查的能力和習慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量的主要措施，是培育學(xué)生自覺性和責任感的需要歷程，這也是新綱要明確了的教學(xué)要求。演習后，學(xué)生一樣平常應(yīng)從“是否相符題意，盤算是否合理、天真、準確，應(yīng)用題、幾何題的解答方式是否科學(xué)”等幾個方面頻頻檢檢驗算。

客觀“評”的習慣。學(xué)生客觀地評價自己和他人在學(xué)習流動中的顯示，自己就是一種高水平的學(xué)習。只有客觀地評價自己、評價他人，才氣評出自信，評出不足，從而到達正視自我、不停反思、追求提高的目的，逐步形成辯證唯物主義熟悉觀。

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經(jīng)常“動”的習慣。數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，小學(xué)生的頭腦帶有顯著的詳細性，以是新綱要強調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生涯履歷中學(xué)習明晰數(shù)學(xué)，增強實踐能力的培育。在教學(xué)中，西席應(yīng)強調(diào)學(xué)外行腦并用，以動促思，對難以明晰的觀點通過舉實例加以解決，對較龐大的應(yīng)用題通過繪圖找到準確的解答方式，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或?qū)嶒灥竭_投石問路的目的。

有心“集”

有心“集”的習慣。學(xué)生在學(xué)習流動中犯錯并不能怕，恐怖的是統(tǒng)一問題多次犯錯。為制止統(tǒng)一錯誤經(jīng)常犯，有責任的西席在課堂里部署了錯誤“會診”專欄，有心思的學(xué)生確立錯誤的知識檔案，將平時演習或考試中泛起的錯題網(wǎng)絡(luò)在一起，頻頻警示自己，值得提倡。

天真“用”

天真“用”的習慣。學(xué)習的目的在于應(yīng)用，要修業(yè)生在課堂上學(xué)到的知識加以天真運用，既能起到牢固和消化知識的作用，又有利于將知識轉(zhuǎn)化成能力，還能到達培育學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣的目的。

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